「学校からのお知らせ」欄でお伝えしたとおり、本校は新型コロナウイルス等の感染拡大のため、11月29日（火）から12月2日（金）までの4日間を学校閉鎖と致しました。

　　この間の学習保障について、個人配布用のタブレットを用いたオンライン学習に取り組んでいます。オンラインを繋ぐのは午前中の2時間。各担任が教室から配信しています。体調不良者が多いので学校を閉じているのですから、いつもの教室のように授業を進める訳ではありませんが、これまでの復習だったり、画面越しでも学習効果を上げることができる内容を選んだりして、各担任は様々に工夫を凝らして進めていました。その多くは、事前に配付したりＰＣ上に貼り付けたりした①学習問題を提示し、基礎的な解き方等を確認した後、②問題の自力解決の時間を取り、③最後に答え合わせと解説、という流れで進めていました。解説の仕方も様々で、図形の問題を扱ったある学年では、担任が黒板に大きな図形を書いた紙を貼り、それをタブレットで撮して授業を進めていました。教師用タブレットからは、教師の投げかけた問いに反応して児童の声が流れてきました。また、ある学級では、国語の授業として「日付の読み方（一日を「ついたち」、二日を「ふつか」など）」を児童に提示し、声を出して読んでみる、という取り組みを行っていました。ここでもタブレット越しに、児童が声をそろえて日付を読み上げる声を聴くことができました。他にも、タブレットを２台用意し一台に問題を提示（児童が見ている画面）、もう一台に考えている児童の顔（クラス全員分）を写して、その様子を観ながら声がけを行っている教員がいるなど、様々な工夫を凝らして授業が展開されていました。

　年末に向けて、書きぞめの練習に取り組んでいます。

　書きぞめは３年生から始まりまります。太い筆を持って、大きな画仙紙と向かい合います。（１・２年生は書き方用のペンで書きます。）写真は３年生の様子です。筆の入れ方、止め方、曲がり方、また、点やはねの書き方等を学んでいるところです。

　学校では書きぞめ練習が始まると、２学期も後半、その年のまとめを意識する頃となります。

（この日は、若手の教員にベテラン教員が授業を公開する「師範授業」も兼ねて授業が公開されました。）

　16日（水）の1時間目、3年生が1年生に絵本の読みきかせをしました。

　３年生は、国語の授業で本の読み方について学習しました。この日は、その成果として、１年生に読みきかせをする、という授業でした。３年生は、授業で学んだ読みきかせのポイントである、抑揚・強弱・間の取り方の３つに注意して絵本を読むことが出来ていました。特に、話し言葉や擬声語、擬態語を読むときに、感情を込めて読んでいる様子が見られました。聴いている１年生も楽しそうでした。

　16日（水）の通学時間に撮った写真です。澄んだ高い空です。昨日、今日と朝方の気温が10度を下回りました。そろそろ、手袋などの準備をお願い致します。

　15日（火）の業前の時間に、リモートによる児童朝会がありました。内容は、読書月間に関わる図書委員会からの報告でした。

　本校では本年度、読書に力を入れています。読書月間の今月、特に様々な取り組みを行っています。「読書玉入れ」では、全校を白組と赤組に分けて、読んだ本の冊数を競いました。白組が僅差で勝ったのですが、この間に読んだ本の冊数は、赤白合わせて3502冊。一人平均にすると、何と一人あたり約20冊（！）となります。これはすごいことです!!　いろいろな本を読む中で、お気に入りの本を見つけたり、本の楽しさに気付いてくれたら素晴らしいですね。引き続き、読書月間は続きます。「読書貯金」「読書ビンゴ」など様々な取り組みを行います。ご家庭でもご指導のほど御願いいたします。

　今回、何よりも素晴らしかったのが図書委員の取り組みです。推薦図書を紹介する担当になった児童は、自分で選び、それをよく読んで、要点をまとめて発表しました。誰の発表も大変分かりやすくまとめる事が出来ていました。担当の職員に聞くと、どの原稿もあまり指導の手を加えていないとのこと。紹介する本の楽しさを伝えるために、必死に読んで原稿を書いたのでしょう。今回の取り組みで、本の楽しさに一番気付くことが出来たのは図書委員の子供たちだったのかも知れません。

（写真は、「読書玉入れ」の結果を発表する様子です。）